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2026-04-08
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生命教育的第一步ღღ✿，是讓參觀者們直面“生”的來處與“死”的歸途ღღ✿。在南京醫科大學康達學院生命科學館ღღ✿，一條從4周胎兒標本到足月嬰兒ღღ✿、再到各年齡階段人體結構的“生命軸線”ღღ✿，引領人們進入一場關於生命本質的思考ღღ✿。
“生命就像一棵樹ღღ✿，從種子發芽到枝繁葉茂ღღ✿，最后落葉歸根ღღ✿。死亡ღღ✿，是生命完整歷程的一部分ღღ✿。”該校科普教研室副主任顧霞飛用這樣的比喻ღღ✿，向小學生解釋“生與死”ღღ✿。而對大學生ღღ✿，她的問題則直指存在的意義——“作為擁有自由意志的個體ღღ✿，你打算如何分配精力ღღ✿，過好這有限的一生？”對醫學生ღღ✿，她更強調醫學人文——“面對的不是疾病ღღ✿，而是完整的人ღღ✿。”
從生理層面揭示生命的精密與脆弱ღღ✿，心理層面的生命教育同樣不可或缺ღღ✿。在太倉市陸渡中學pp电子平台ღღ✿，以“向陽而生ღღ✿，守護青春”為主題的生命教育專題講座ღღ✿，展露出青春期最真實的心聲ღღ✿。“每天上學好累”“活著有什麼意義”……太倉市未成年人健康成長指導中心首席心理咨詢師陳雅婷ღღ✿，用一名學生與奶奶的對話引發全場共鳴ღღ✿。她告訴同學們ღღ✿，這些困惑是成長過程中最真實的信號ღღ✿。生命的價值ღღ✿，不在於外界定義的“成功”ღღ✿，而在於能否活出自己喜歡的樣子ღღ✿。針對青春期情緒起伏大ღღ✿、抗挫折能力弱的特點ღღ✿，她用生動的比喻幫助同學們理解情緒的本質ღღ✿：“你是河ღღ✿，情緒是分秒流經你的水滴ღღ✿。”
在南京市金陵小學ღღ✿，教師喬華清則用繪本《爺爺變成了幽靈》為二年級學生搭建了一座認識離別的情感橋梁ღღ✿。課堂上ღღ✿，孩子們通過“溫情照相機”“愉悅錄音機”“氣味圖書館”等五個維度調動五感姜可全文番外TXT百度免费笔趣阁ღღ✿，回憶與家人相處的溫暖瞬間ღღ✿。共讀繪本后ღღ✿，“回憶四宮格”與“告別與珍重”任務ღღ✿，讓孩子們寫下來不及說的話ღღ✿，規劃與身邊親人相處的小事ღღ✿，教育孩子們珍惜當下時光ღღ✿，在“告別”與“珍重”的選擇中ღღ✿，深刻體會生命的延續與意義ღღ✿。
理解了生命的珍貴ღღ✿，下一步便是學會如何守護它ღღ✿。珍愛生命pp电子平台ღღ✿，不僅要知道它如何結束ღღ✿，更要知道如何在危險中保護它ღღ✿，以及在別人需要時敢於伸出援手姜可全文番外TXT百度免费笔趣阁姜可全文番外TXT百度免费笔趣阁ღღ✿。
省紅十字會生命教育基地運用VRღღ✿、手勢識別等技術ღღ✿，將安全知識點設計成逼真的體驗項目ღღ✿。地震體驗區裡ღღ✿，孩子們坐上模擬平台感受不同震級﹔火災逃生通道中ღღ✿，煙霧與警報聲環繞耳邊﹔交通安全互動環節ღღ✿，孩子們戴上VR設備模擬駕駛﹔滅火體驗區裡ღღ✿，他們通過實際操作辨別火情ღღ✿。但講解員張雅瓊的任務ღღ✿，遠不止讓孩子們“體驗一下”那麼簡單ღღ✿。
“如果我在真實的場景當中ღღ✿，沒有找到安全三角區ღღ✿，我該跑還是不跑？”一個孩子仰著頭認真提問ღღ✿。張雅瓊耐心解答ღღ✿：“咱們的安全三角區只是情景模擬裡的一個象征ღღ✿。在真正的逃生過程中ღღ✿，你要去看相對安全的位置ღღ✿，根據真實場景臨時決定ღღ✿。”對不同年齡段的孩子pp电子平台ღღ✿，她的講解方式天差地別ღღ✿：小學生用提問式互動引發好奇﹔中學生已有死亡概念ღღ✿，就強調危機事件發生的“概率”ღღ✿，讓他們意識到危險並不遙遠﹔而對大學生ღღ✿，則通過急救技能培訓ღღ✿，鼓勵他們敢於動手pp电子平台ღღ✿。
安全意識是生命教育最基礎ღღ✿、最現實的一環ღღ✿。張雅瓊坦言ღღ✿，現在很多大學生都學過心肺復蘇術ღღ✿，也知道AED怎麼用ღღ✿，但真正的問題在於“遇見危機情況姜可全文番外TXT百度免费笔趣阁ღღ✿，大家敢不敢救”pp电子平台ღღ✿。“家長有時候不要完全避免讓孩子去接觸危險ღღ✿，而應當教會他們如何應對風險ღღ✿。”張雅瓊說ღღ✿。
恰逢江蘇首個春假ღღ✿，不少地區開展安全教育活動ღღ✿。在張家港市鳳凰鎮西參村ღღ✿，孩子們跟著鳳凰鎮人民醫院的醫生學習海姆立克急救法和心肺復蘇術ღღ✿。張家港市后塍街道學田村的消防安全科普實踐活動ღღ✿，則成了“手工課”ღღ✿，孩子們組裝消防車和滅火器模型ღღ✿，見証“按壓噴射”“液壓升降”的奇妙變化ღღ✿。
如果說認識生命是起點ღღ✿，保護生命是底線ღღ✿，那麼超越個體生命長度的奉獻ღღ✿，則是生命教育最動人的升華ღღ✿。在江蘇ღღ✿，一群普通人用沉默又堅定的選擇ღღ✿，詮釋了“生命可以如何延續”ღღ✿。
南京師范大學有一個由36位退休教師組成的“捐友”群體ღღ✿。呂昀ღღ✿、張澤華ღღ✿、吳佩英3位“捐友”老師代表不約而同地表示ღღ✿：“我們只是做了一件自己認為有意義的事ღღ✿，能以這種方式延續生命ღღ✿，幫助他人ღღ✿，就很值得ღღ✿。”
其中ღღ✿，居思偉ღღ✿、錢彬夫婦的故事令很多人動容ღღ✿。居思偉老師生前心系學子ღღ✿、情牽母校pp电子平台ღღ✿，與愛人錢彬老師捐資40萬元設立“春暉助學金”ღღ✿，幫扶困難學子ღღ✿。夫妻二人早年共同簽下遺體捐獻協議ღღ✿，居思偉於2022年離世並完成遺體捐獻ღღ✿，錢彬於2025年12月辭世ღღ✿。遵照二人遺願ღღ✿，存款96萬元定向捐予學校ღღ✿，名下房產的一半份額無償捐贈學校ღღ✿。一生從教ღღ✿、一生向善ღღ✿，生前助學ღღ✿、身后奉獻ღღ✿，傾盡所有ღღ✿、不留分毫ღღ✿，他們這樣踐行了“捧著一顆心來ღღ✿，不帶半根草去”的崇高追求ღღ✿。
據不完全統計ღღ✿，2013年以來ღღ✿，南師大有余生秀ღღ✿、王少九ღღ✿、王耀德ღღ✿、龔源民ღღ✿、牛作山ღღ✿、黃長林等6位老師ღღ✿，用生命踐行了諾言ღღ✿。正如座談會上呂昀那句朴素而有力的話ღღ✿：“一輩子做老師ღღ✿，做一輩子的老師ღღ✿。”他們用講台上的堅守ღღ✿、講台下的奉獻ღღ✿，將師者的初心與大愛ღღ✿，刻進歲月ღღ✿，融入生命ღღ✿。
這樣的生命延續並不隻發生在退休教師身上ღღ✿。有一個故事ღღ✿，顧霞飛講了無數遍ღღ✿。南京醫科大學學生程凱ღღ✿，被臨床專業錄取ღღ✿，卻因先天性腦血管破裂成為植物人姜可全文番外TXT百度免费笔趣阁ღღ✿。同屆校友畢業那天ღღ✿，也是她與病魔斗爭多年后不幸離世的日子ღღ✿，家人同意捐獻她的遺體ღღ✿。從一個立志從醫的學生ღღ✿，到“無言的大體老師”ღღ✿，程凱以另一種方式留在了母校ღღ✿。而顧霞飛每次帶領孩子們參觀結束時ღღ✿，都會引導大家做一個默哀儀式ღღ✿。“當小孩彎腰默哀時ღღ✿，他們已經建立了一種對生命的敬畏ღღ✿，而不再害怕剛剛看到的標本ღღ✿。”
生命教育最深的用意ღღ✿，是讓每一個孩子ღღ✿，都能帶著對生命的敬畏與熱愛ღღ✿，向陽而行ღღ✿，茁壯成長ღღ✿。正如顧霞飛所說ღღ✿：“當孩子覺得討論生命和死亡是安全的ღღ✿、被允許ღღ✿、被接納的ღღ✿，他們就不會害怕ღღ✿。”（蔣明睿 程曉琳）
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